【歐標】歐洲語言學習統一標準介紹
【歐標】歐洲語言學習統一標準介紹
該框架就是歐盟各國外語教學和評估的標準，旨在為歐洲語言教學的課程設計、大綱制訂、語言測試和教材編纂提供一個共同的基礎和參考。該標準詳細地描述了語言學習者進行有效交流時所必須掌握的技能和達到的標準。
A Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment，簡稱CEF，一般翻譯做"歐洲語言教學共同綱領"，也有人翻譯成"歐洲語言學習、教學、評估共同參考框架"，歐洲語言學習統一標準。
該標準是由歐洲委員會制訂并于2001年正式公布，2003年修訂出版。該框架就是歐盟各國外語教學和評估的標準，旨在為歐洲語言教學的課程設計、大綱制訂、語言測試和教材編纂提供一個共同的基礎和參考。該標準詳細地描述了語言學習者進行有效交流時所必須掌握的技能和達到的標準。
1、CEF的語言能力分級標準
CEF將語言的實際運用能力分成三等，共六個級別：
一等：Basic User初級使用者（A），包括入門級（A1）和基礎級（A2）；
二等：Independent User獨立使用者（B），包括進階級（B1）和高階級（B2）；
三等：Proficient User熟練使用者（C），包括流利運用級（C1）和精通級（C2）。
值得注意的是以上六個級別并不是各自封閉的，我們還可以根據每一等的標準在其基礎上繼續細分。它只是一個標準框架，是可修改和可擴展的。
2、CEF的語言能力描述和語言交際活動
CEF將語言能力分為"一般語言能力"和"語言交際能力"。前者包括知識、技能、個性、學習能力等；后者包括語言學能力、社會語言學能力和語用能力三方面。
CEF以行動為導向（Action Oriented），它把語言交際活動分為"語言理解"、"語言產出"和"互動"，強調通過現實的語言交流來實現交際任務。
3、CEF的語言運用環境和語言交際策略
CEF將語言突出為一種交流的工具，注重語言的社會效用，它把語言運用的環境分成了4個方面：個人交際環境、公共場合的交際環境、工作環境和教育環境。CEF十分強調語言運用環境，因為語言是幫助學習者在特定的環境下完成特定的交際任務。
CEF提出了三大交際策略：①在理解過程中尋找線索并進行推斷；②在互動環境中，參與討論、合作、辯論、演講等；③在語言表達活動中，采取計劃、補償、監控等策略。
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